凡事过犹不及，当作题太多不仅是资源浪费，而且会冲击原有认知结构，因此，精作题，作精题才是我们的首选，比如历年真题，名校真题，经典教材的重要例题。对于实心，要求就更高一步了，当复习完一部实验心理学时，对科学精神，科学研究程序了然于胸，能不断潜移默化到经后的其他学习分支上，这才是合适的定位和目标。而非不断纠缠于几个概念和定理上。
　　11、学习心理学第一步是爱她，第二步是用她因为内心的紧张，所以我们考生备考期间会非常情绪化。有时候自习室里有人小声地说话就让恨不得把他/她赶出去，食堂的饭不合口也会引发半天的郁闷情绪。好在是学习心理学，应该明白积极情绪的重要，明白情绪也需要自己调节。用情绪ABC理论来告诫自己，让自己明白不是事件(acting thing)而是信念(belief)导致情绪结果(consequence)的。就这样不断的鼓励自己，开解自己，和考研同伴积极的交流，让自己留在记忆的那段时间并不是那么的暗淡。
　　三年之流变：2007、2008、2009
　　——09心理学考研大纲解密及备考指导系列之二
　　犹如我们标题所形象标记的那样08，09大纲是几乎没有区别的只是在实验部分加入了错误记忆部分和构思效度和统计结论效度。为了让考生更加明确三年大纲流变，明确近年来考察难点和重点，下面我们以07，08，09进行比较。
　　一.09大纲总体分布特点
　　09大纲依然沿袭了08年大纲的总体态势，重点分布及分数布局几乎未有变动，也就是说依然是普心加实验占据半壁江山，统计测量和发展教育各司四分之一，可以说，这样一个思路是教育部，尤其是高校心理学教指委所一直提倡的要加强学生心理学基本研究技能和运用基本心理学原理分析实际问题的能力的一个延续性体现。换句话说，普心作为统考心理的骨干，地位毋庸置疑，实心又作为研究方法类课程的核心，虽然直接分数较前者稍少，但隐性分数不可小视，可以说，统计，测量乃至发展教育无一不与实验科学有关或具体运用实验作为本分支积累理论建构学科框架的重要工具。
　　二.从09大纲来看命题走势
　　由于有了08年统考的测量学数据和进一步对命题点的规范，09年的大纲布局更显科学合理，可以预料。09年的考题也会更加科学。更加符合测量学的数量指标，具体说会是一份难度适合选拔，更具区分度能够更准确的测量出考生研究能力基础知识掌握水平的试题。
　　三.分科剖析09大纲(较之与07大纲)
　　(一)普通心理学
　　普心在整个体系和脉络上依然渗透着考察考生基础知识，基本概念的影子，可以说，按照我们07，08年的辅导经验，以北师大彭教授的普心为纲，再辅之以专门的辅导资料，拿下普心，取得高分是完全有可能的。今年普心大纲的变化点总的而言，有这么几个特点，
　　1，08版，09版更加关注学科基础，基本知识的基本研究方法掌握。如在07基础上加入个案研究，case study,在心理学界这种研究方法因传统实验的缺陷而又广泛的引起国内外同行的注意。
　　2，更加关注当前大陆心理学的教学实际，避免出现一些有争议的学科知识点，比如取消内隐的领域研究等，也是为了不和实心中的相关部分有篇幅上的重复。
　　3，更加关注普通心理学学科体系的建立和科学措辞的严密，比如注意一章的顺序排列在感觉之前，这充分体现认知心理学界关于注意的有关认识。将感知觉的知识点进行表述上的微调，但砍掉的知识点很可能会在实验心理学的相关部分考出。在如在能力一章不再笼统的将智力等同于能力。加入了表象的有关研究，希望考生多加注意，这是认知心理学国际上的一个研究热点。
　　4，仍然与时代紧密结合，积极吸收国际先进教材体系，如将注意一章的顺序性调整，将人格一章的知识点更加体系化，标准化，使其与现行的基本教材匹配，再如，人格一章扩充了大五和精神分析的有关理论，这样更符合现行的教学体系。
　　5，依然像08版一样剔除了07版的一些是大多数考生难以把握，难以类目化的知识点，并且在一些重要知识点上给了考生基本框架，以便增加考生知识发挥的自由度。在生理学的角度给了考生可操作性更强的范围，如大脑皮层及其机能，言语中枢机制。
　　(二)实验心理学